Como intervenir para favorecer el desarrollo visomotriz

La coordinación viso-motriz implica el ejercicio de movimientos  controlados y deliberados que requieren de mucha precisión, son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultanea el ojo, mano y dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc.

En la etapa escolar, el niño requiere de la manipulación de objetos para el desarrollo de su pensamiento y el aprendizaje sucesivo de habilidades más complejas como la lecto-escritura, pues ésta implica el funcionamiento de procesos como la atención y la coordinación de la visión con los movimientos de manos y dedos. Por ello, es necesario el uso de material que desarrolle estas habilidades. Por eso, en D-Letras, aquí os planteamos una serie de sugerencias para potenciarla:

• • Reproducir figuras en el aire con el dedo, que previamente haya realizado el profesor, con todo tipo de movimientos, rectos, espirales, diagonales, circulares, aumentando su dificultad de forma progresiva.
  • Realización de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido.
  • Recortar figuras geométricas de progresiva dificultad.
  • Repasar figuras de índole diversa, aumentando progresivamente su dificultad.
  • Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.
  • Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.
  • Realización de puzzles sencillos.
  • Reproducción de figuras con el uso del Tangram
    • Inicialmente, visionando la solución. Y en el momento en que se comprenda el procedimiento y se realice correctamente con la solución delante, realizar la reproducción de la figura sin la presencia de la solución sino tan solo con el modelo.
  • Seguir un objeto o una luz con la mirada sin mover la cabeza, realizando distintas trayectorias (arriba-abajo, izquierda-derecha, diagonal, curvas).
  • Realizar la figura del infinito diversas veces sobre el papel o bien en pizarra.
  • Colorear dibujos.

• • Recortar figuras sencillas.
    • Inicialmente, trabajar sobre figuras geométricas sencillas. Después dar paso a figuras con una mayor complejidad, con lineas curbas. Y posteriormente, pasar al recorte de figuras o dibujos con detalles más complicados.
  • Manipular plastelina y realizar figuras con ésta.
  • Picar figuras con el punzón.

• Enhebrar hilos o cordones adaptados a la edad del niño.
• Realizar tareas que requieran el empleo de la motricidad fina: hacer bolitas de papel muy pequeñas con papel de seda y pegarlas después sobre una línea curva dibujada en el papel.
• Recortar figuras sencillas e ir aumentando progresivamente la dificultad. Inicialmente, trabajar sobre figuras geométricas sencillas. Después dar paso a figuras con una mayor complejidad, con líneas curvas. Y posteriormente, pasar al recorte de figuras o dibujos con detalles más complicados.
• Insertar bolas en cordones, actividades que simulan a la costura, hacer nudos, etc.
• Aumentar la velocidad en estas tareas:

• • • Transcribir códigos de dibujos, grafías o números y debajo de este poner el signo que le corresponda según una regla inicial.

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